5.1. Федеральная инновационная площадка

2019 - 2021 годы

Развитие эмоционального интеллекта как условие творческой активности воспитанников в инновационной предметно пространственной развивающей среде ДОУ

2020 год

ГБДОУ 64 Калин.р. СПб отчет ФИП 2020.pdf
Adobe Acrobat Document 996.8 KB
Справка об инновационной деятельности 20
Adobe Acrobat Document 928.1 KB

2019 год

Справка об инновац деятельн 2019.pdf
Adobe Acrobat Document 729.1 KB

Цель проекта:

Создание организационно-методической системы развития эмоционального интеллекта ребенка в ДОУ как условия обеспечения высокого качества дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС, потребностями государства, общества и родителей.

Задачи инновационного образовательного проекта:

- Развитие творческой активности детей в экспериментально-исследовательской и конструкторской деятельности, формирование интереса к инженерно - техническим и информационным технологиям на основе развития эмоционального интеллекта. - Развитие способности ребенка к осознанию и выражению эмоций как условие стимулирования креативности в познавательной деятельности и повышения открытости к восприятию информации в современном цифровом пространстве - Развитие зрелости и эффективности эмоциональных реакций, сформированности доверия к себе и к миру, повышение самооценки и результативности социализации выпускников ДОУ. - Обучение ребенка осознанию и использованию своих эмоций как ресурса для эффективного познания, мышления и принятия решений в инновационной предметно-пространственной среде ДОУ.

Основные идеи инновационного образовательного проекта:

На основе создания организационно-методической системы развития эмоционального интеллекта ребенка в ДОУ разработать: 1. Модель развития эмоционального интеллекта ребенка в современном ДОУ: концепция социально-эмоционального развития ребенка на основе развития эмоционального интеллекта, описание трех групп компетенций, характеризующих высокий уровень эмоционального интеллекта ребенка, педагога и родителей, структура инновационной ППРС, обеспечивающей исследовательский характер поведения ребенка, компоненты методического обеспечения профессиональной деятельности воспитателя ДОУ. 2. Комплект программ и методического разработок по обеспечению социально-эмоционального развития ребенка в инновационной предметно-пространственной развивающей среде ДОУ. 3. Комплект методических разработок по использованию приемов и форм развития творческой активности ребенка в различных видах деятельности (игровая деятельность, экспериментальная работа, конструирование, шахматы и робототехника). 4. Портфолио индивидуальных и групповых результатов творческой активности ребенка на основе развития эмоционального интеллекта (цели, структура, методика оформления и приемы рефлексии результативности). 5. Комплект диагностических материалов по оценке динамики развития эмоционального интеллекта детей.

Основание выбора тематики:

Сегодня успешность человека в обществе определяется не только уровнем его интеллектуального развития, но и зрелостью и качеством сформированности его эмоциональной сферы. Среди навыков 21 века, определяющих потенциал социальной успешности личности, на первый план выходят взаимосвязанные креативность и эмоциональный интеллект. Недостаточная развитость эмоционального интеллекта сдерживает творческую активность человека, затрудняет успешность его социальной самореализации и межличностного взаимодействия в группе, команде, учебном и производственном коллективе. При этом в современных научных исследованиях отмечается, что с каждым годом появляется все больше дошкольников с отклонениями в развитии эмоциональной сфере (Д.И. Фельдштейн, 2012). Поэтому актуальной становится создание в ДОУ системы работы по развитию эмоционального интеллекта ребенка. Это подтверждается положениями современного стандарта дошкольного образования о приоритетности деятельности по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия. Выбор темы исследования предполагает интегративный характер решения комплекса задач развития эмоционального комфорта ребенка, успешной социализации в рамках группы сверстников и взрослых и творческой самореализации в комплексе образовательных областей: - образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»; - образовательной области «Познавательное развитие» - образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Период реализации инновационного образовательного проекта:

Старт 2018-11-12. Срок реализации проекта (лет) 3

Новизна, инновационность предлагаемых решений:

Инновационность проекта заключается в создании практикоориентированной организационно-методической системы развития эмоционального интеллекта ребенка в ДОУ на основе современных методологических подходов к понятию «эмоциональный интеллект». Эмоциона́льный интелле́кт (ЭИ; англ. emotional intelligence, EI) — способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач. Для раскрытия всех возможностей эмоциональной сферы ребенку необходимо пройти через 5 этапов дошкольного образовательного процесса: - осознанность; - мотивация; - самооценка; - интеллект; - самореализация. Каждый этап позволяет освоить модели восприятия, осознания и взаимодействия с действительностью: «я чувствую», «я хочу», «я могу», «я знаю», «я делаю» соответственно. Этот вид интеллекта в философии эффективности и развития Стивена Кови отвечает за успешность человека. В качестве методологических оснований инновационной деятельности будут использованы положения программы SEL (social emotional learning) – социально-эмоционального обучения. Обеспечение позитивного развития ребенка отличается от ранее доминирующих целей редукции факторов риска, опирающихся на жизнестойкость и преодолении трудных ситуаций развития. Позитивное развитие воспитанников ДОУ с помощью программы SEL нацелено на формирование навыков целостной личности ребенка, культивируя его активность, формирование позитивных установок и ценностей в процессе преодоления проблем. Таким образом, инновационный характер работы можно сформулировать в формуле: Эмоциональный интеллект + Исследовательская задача = Результативное творчество Вариативное пространство творческой активности ребенка предполагает дополнительное создание в предметно-пространственной развивающей среде ДОУ: - уголок развития познавательной деятельности (головоломки, шахматы и др); - уголок исследовательской деятельности (эксперименты с предметами и явлениями окружающего мира); - уголок конструкторской деятельности (алгоритмика Учебная система бестекстового программирования ПиктоМир и робототехника). В качестве учебно-методического обеспечения работы по социально-эмоциональному развитию воспитанников ДОУ планируется использования в качестве парциальных программ: Программы «Социально-коммуникативного развития» Т.И. Бабаевой, Е.А. Березиной, Т.Г. Гусаровой, В.А.Деркунской, Л.С. Римашевской, А.А. Крулехт, М.В.Крулехт, В.А. Новицкой Социально-коммуникативное развитие (Методический комплект программы «Детство»: Учебно-методическое пособие. СПб.: ООО «Издательство «Детство –Пресс»,2016). Новизна проекта заключается в расширении пространства развития эмоционального интеллекта ребенка за счет моделирования инновационных характеристик предметно-пространственной среды ДОУ: дополненная и виртуальная реальность, робототехника, интеллектуальные головоломки, экспериментариум, сенсорная комната и др. Эта деятельность обусловлена потребностями модернизации общего образования, сформулированным в Методических рекомендациях по распространению передовых практик реализации общеобразовательных программ интеллектуальной направленности с учетом возрастных особенностей обучающихся, в том числе «Робототехника», «Программирование», «Инженерная графика» и другие.

Область практического использования и применения результатов инновационного образовательного проекта:

Результаты инновационной деятельности будут востребованы в профессиональной деятельности дошкольных образовательных организаций, в процессе повышения квалификации воспитателей ДОУ и в системе работы с семьей и родителями.